Geopalavras

É oficial: há uma praga de mochilas abandonadas na Escola Secundária da Lixa. Não se trata de um problema recente, pelo contrário, e parece ter-se agravado. Era já comum vê-las a lamber o chão dos corredores dos blocos de aulas, encostadas às paredes ou às portas das salas. Mas agora, espalham-se por todo o lado: em cada canto do refeitório, nos recreios, na portaria e até no principal hall da escola, junto à receção.

Há, inclusivamente, relatos de mochilas, e até casacos, que permanecem abandonados dias a fio, pernoitando na escola durante o fim de semana ou, imagine-se, por ainda mais tempo. Enfim, fico a pensar na imagem que esta escola secundária transmite a quem nela entra: alguém habituado, por exemplo, a uma escola primária ou até a um infantário, onde as regras se cumprem e se fazem cumprir.

Ora, enquanto esta praga persistir, voltarei a falar dela aqui no Geopalavras, até porque já há relatos de furtos de carteiras e outros valores deixados em mochilas anónimas e indefesas.

Comecemos pela metodologia: os dados foram obtidos por voto secreto, utilizando um boletim que continha três perguntas: lista de voto, ano de escolaridade e género. Foram recolhidos 177 boletins de inquérito válidos. Destes, um não mencionou o seu ano de escolaridade e três não mencionaram o seu género.

Os boletins foram digitalizados e submetidos a reconhecimento ótico de caracteres (OCR) no NotebookLM. Posteriormente, os dados foram tratados com o modelo GPT-5 e a análise subsequente foi realizada por mim.

Da análise, retiram-se as seguintes ideias: a Lista L surge à frente, com uma vantagem sobre a segunda colocada (Fénix), traduzindo uma diferença de 13 votos, ou cerca de 7,3 pontos percentuais. A Lista Fénix mantém, ainda assim, uma presença sólida e uma base de apoio expressiva, capaz de competir num cenário real de votação. A Lista McQueen, embora mais distante, obtém quase um quarto dos votos, o que demonstra uma distribuição relativamente equilibrada e sem hegemonias esmagadoras, ou seja, um sinal de pluralidade eleitoral e competição saudável entre as listas candidatas.

Em termos estatísticos, os resultados sugerem que a Lista L beneficiou de uma maior penetração em vários anos de escolaridade e géneros, refletindo, talvez, uma estratégia de campanha transversal.

Quanto à distribuição de votos por género, a Lista L demonstrou um apoio expressivo e equilibrado de ambos os géneros. A Lista Fénix manteve um eleitorado equilibrado, mas discreto, enquanto a Lista McQueen teve um ligeiro destaque entre as alunas. Conclui-se que há um apoio mais generalizado da Lista L junto de ambos os géneros.

Quanto à distribuição por ano de escolaridade, a Lista L domina o 3.º Ciclo, a Lista Fénix consolida-se no 11.º, e a Lista McQueen ganha força no 12.º,  mostrando segmentos eleitorais distintos.

Procuro sempre que a planificação de Cidadania do sétimo ano de escolaridade comece pelo tema do desenvolvimento sustentável. Faço-o porque a Escola Secundária da Lixa, de tão desequilibrada que é na oferta de equipamentos para os alunos, no investimento equitativo e no seu panorama ambiental, se torna num apetecível objeto de estudo, sobretudo para alunos daquela faixa etária.

As primeiras aulas são passadas no exterior, preenchendo uma planta do recinto escolar com a localização e identificação das espécies de plantas. Os alunos recorrem a uma aplicação previamente instalada no telemóvel e/ou à função de pesquisa por imagem do Chrome. Quer uma, quer outra, devolvem, com grande fiabilidade, o nome científico e comum da espécie, cabendo aos pares o trabalho de georreferenciá-la no mapa da escola.

Assim, e de uma só vez, com esta tarefa, ganho: trabalho colaborativo, sensibilidade ambiental, capacidade de observação e espírito crítico, e poupo a dor de cabeça que costumo ter quando os tenho de aturar dentro da sala de aula. O resultado, ou seja, o mapa coletivo elaborado pelos alunos, só estará completo quando aferirmos também a dimensão social e económica da escola. Quando tiver resultados, aqui farei a publicação.

Com a valiosa colaboração dos meus alunos de Operações Técnicas, realizei uma sondagem com 200 inquiridos, representando cerca de 20% do universo de votos da Escola Secundária da Lixa. Por outras palavras, uma amostragem mais do que suficiente para aferir as tendências atuais de voto, quando falta cerca de uma semana para as eleições.

Com esta sondagem pretendo também outro objetivo: demonstrar que há papéis e papéis, e que, no mínimo, estes são úteis, nem que seja pela sua vertente pedagógica. Além disso, a sondagem permite analisar a distribuição de votos por faixa etária, sexo e grau de escolaridade, graças às questões anónimas incluídas no boletim de voto.

Foi, portanto, um exercício de grande utilidade e envolvimento, e, acima de tudo, um exercício que diz respeito aos alunos. Os resultados serão divulgados ao longo do próximo fim de semana, nomeadamente: a lista mais votada e a distribuição de votos por idade e nível de escolaridade. Quem sabe, informação preciosa para quem quiser gastar os últimos cartuchos numa campanha que entra agora na sua reta final.