Geopalavras

O Estúdio A da escola é fundamental na minha prática de ensino. Sempre que a oportunidade surge, incentivo a sua utilização na gravação de pequenas e grandes aventuras que ousam sair da escola e viajam a bordo da criatividade. Estas narrativas descobrem florestas tropicais, desertos das Arábias, grandes capitais ou, até mesmo, uma improvável Cinderela a remendar os problemas do quotidiano juvenil.

É um espaço que não só envolve os meus atuais alunos, como também fideliza os antigos, que ali continuam a moldar a sua criatividade. Por isso, confesso-me orgulhoso: não tanto pelo uso do espaço em si, mas, sobretudo, pelas competências que ele lhes permite desenvolver.

Pudera eu começar as minhas aulas em setembro com um teatro, e o ano letivo seria diferente. No palco, nas atividades, no Estúdio A ou em ações de campo, perceciono os alunos de um ângulo diferente daquele que uma sala de aula nos deixa perceber. Observo o modo como se relacionam, a ligação mais ou menos solta que têm comigo e uma série de aspetos da personalidade que só são possíveis de entender num contexto que não a sala de aula. Há alunos que surpreendem pela diferença; outros são uma versão idêntica à que apresentam na sala.

E por mim falo, que não me diferencio muito consoante o espaço. Não consigo ser formal e, em ambos os contextos, detesto a normalidade. Tento transmitir esta minha maneira de ver as coisas, que não é contrária à aprendizagem e é útil à inovação. Há quem não entenda isto, precisamente por ser normal. Contudo, é exatamente essa dose de "anormalidade" que faz os alunos subirem ao palco e ao teatro; um salto que lhes desenvolve a oratória, os desinibe por completo e lhes puxa, irremediavelmente, pela imaginação.

Neste novo episódio, percebemos como quatro amigos veem o mundo escolar. Começam por queixar-se do excesso de trabalhos de Geografia e dos testes de Matemática. Ou seja, palpita-me que as pautas da Páscoa vão ser o diabo e a redenção só surgirá lá para finais de maio ou início de junho.

Mas não se ficam pelas questões académicas. Em jeito de passeio-reportagem pela escola, descobrem lixo deixado no sítio errado, obstáculos a meio do corredor e até portas fechadas, o que até parece uma figura de estilo, atendendo a que se trata de uma escola!

Tive uma tarde livre esta semana porque uma das minhas turmas foi para o Porto e, em vez de me enfiar num gabinete ou mergulhar na papelada, experimentei coisas novas. Por outras palavras, fazer mais do mesmo não me assenta, mesmo que o tenha de fazer mais tarde.

Assim, peguei na máquina de corte a laser que tenho na escola e, com a ajuda de uns fabulosos voluntários que se foram juntando, fizemos experiências e conseguimos cortar em vinil dúzias de ovos coloridos e uma série de gatos.

Ora, a questão que se levantou durante a instalação foi: porquê os gatos e não os coelhos, as borboletas ou até as florezinhas? A resposta é simples: porque isso é piroso! O gato, por outro lado, e mesmo adocicado como aqueles que colamos nas montras, não deixa de ser um gato. Um gato nunca é cor-de-rosa (arggh!), verde-alface ou azul-celeste. Na verdade, um gato não se deixa domesticar verdadeiramente; eles só coabitam connosco porque lhes damos comida. Caso contrário, na primeira oportunidade, procuram outras paragens. E mesmo quando se sujeitam a festinhas, acreditem que é graxa.

Ou seja, admiro aquela personalidade autónoma, sem paralelo no mundo dos animais domésticos. Nem os lagartos, que passam horas a olhar em frente, são tão indiferentes às mariquices dos nossos mimos.